EDUCAR PARA LA PAZ: RETOS, ESTRATEGIAS Y RESULTADOS.

 

INFORME DE ENTREVISTA

ENTREVISTADO: Elizabeth Sánchez Rivera.

CARGO: Docente de primaria - Licenciada en Ciencias Sociales.  

ÁREAS: Ciencias Sociales – Cátedra de la paz.                                                                  

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Liceo Félix Samaniego.

CIUDAD: Sopó (Cundinamarca).

ENTREVISTADOR: Adriana Bojacá Intencipa.

CARGO: Docente de primaria Liceo Félix Samaniego - estudiante de posgrado PUJ.

TEMA DE LA ENTREVISTA: Formación de sujetos políticos para la paz.

El objetivo de esta entrevista es identificar estrategias, contextos, y sujetos que contribuyan a la formación de sujetos para la paz, la convivencia y la ciudadanía en los territorios del país. Para el desarrollo de esta actividad, se entrevistó a la docente Elizabeth Sánchez Rivera Licenciada en Ciencias Sociales, ella  desarrolla diferentes temáticas en el  área de cátedra de la paz en la Institución, para conocer más a fondo su trabajo se desarrolló la entrevista de manera virtual por la aplicación Google Meet, esta tuvo una duración de 30 minutos y se abordaron las siguientes preguntas:

Teniendo en cuenta los diferentes contextos de los alumnos, ¿Qué estrategias implementar con los estudiantes de primaria para promover una convivencia solidaria que reconozca y respete al otro en sus diferencias? Para esta pregunta la docente dialogó sobre la experiencia y el trabajo que desarrolla con el colegio Liceo Félix Samaniego, de modo que se enfocó en varios aspectos, uno de estos tiene que ver con la construcción de la paz como objetivo de la educación, pues como bien lo menciona ella, desde el aula de clase se debe promover para este fin, no obstante, los docentes tenemos esta obligación, puesto que compartimos gran parte del tiempo con los estudiantes y somos quienes transmitimos nuestros conocimientos, otorgando las herramientas necesarias que permitan guiarlos en su proceso de formación, además que los niños se encuentran en una fase en la que están moldeando su personalidad y su carácter, por lo tanto, una de las estrategias que se implementa es el reconocimiento individual de cada sujeto, es decir, que cada alumno debe identificar sus virtudes y defectos, de manera que sea más fácil comprender el concepto de diferencia, esto les va a permitir convivir de manera pacífica dentro y fuera del aula. De igual modo, es importante que exista en primera instancia la aceptación de uno mismo para lograr aceptar a los demás y para esto, es necesario desarrollar el concepto de identidad, ya que esta es la base para construir la paz, a través de los principios y valores, que permitan llevar a cabo el respeto y la tolerancia por el otro en todos sus aspectos, no obstante, los niños tienden a ser hirientes y discriminan a los demás, es por esto que se debe realizar un trabajo individual en el que ellos reconozcan que no existe la perfección, que somos seres humanos con muchas diferencias, y que debemos partir por nosotros mismos.

Una segunda estrategia que se implementa es el trabajo con la familia, ya que esta al ser la primera escuela para el niño es la encargada de establecer las primeras bases de principios y valores. Sin embargo, se evidencia que muchas de estas familias al ser disfuncionales no logran mostrar mayor interés por estos temas y en muchas ocasiones se puede observar como muchos niños se encuentran muy solos, se podría decir que en situaciones de abandono, por esto se hace necesario involucrar a todos los integrantes que conforman el núcleo familiar de cada niño, y en esta estrategia se socializa los deberes de los hijos, de los padres, se trabajan temas relacionados con la maternidad y la paternidad responsable, se desarrollan actividades en conjunto entre los alumnos e integrantes del núcleo familiar, de igual forma, se insiste en la importancia de cumplir con las obligaciones que tiene cada familia con sus hijos y donde se realiza un trabajo mancomunado con la Institución educativa, de modo que se lleva a cabo el fortalecimiento de principios y valores desde casa, porque como bien lo señala la docente entrevistada “No es cuestión de leyes, sino de principios y valores” y estos se adquieren en el hogar.

Una tercera estrategia que se efectúa está relacionada con el reconocimiento de “Mi grupo social”, la cual consiste en la identificación y desempeño que tienen los niños en la sociedad, es decir las obligaciones que tienen con la familia, el colegio, la vereda, el barrio, el municipio y el país, frente a su actuar como sujetos políticos, su participación democrática, el sentido de pertenencia, y las formas como ellos contribuyen a la construcción de la paz, de modo que se logre transformar la sociedad a partir de sus prácticas en busca del bien común, en esta estrategia los niños reflexionan sobre todo aquello que han desarrollado y teniendo en cuenta su entorno escolar y sus contextos proponen soluciones que contribuyan a la resolución de conflictos a partir de las herramientas que han adquirido, estas son: el buen trato al compañero, manejo de un tono de voz adecuado, respeto por el otro, comunicación asertiva, entre otros.

Finalmente, es importante mencionar que se trata de un trabajo progresivo, el cual debe ser constante, pero que indudablemente aporta a la construcción de la paz, ya que los niños muestran el dominio de estas herramientas y logran llevar a cabo una convivencia solidaria, esto con el fin de cumplir con los objetivos de la metáfora de los seis pétalos que busca comprender la interconexión y el enfoque sistémico de la educación para la paz, la cual se centra en: “Educar para vivir con  justicia y compasión, educar para promover los derechos humanos y las responsabilidades, educar para construir el respeto cultura, la reconciliación y la solidaridad, educar para vivir en armonía con la tierra, educar para cultivar la paz interior, educar para desmantelar la cultura de la guerra.” (Oficina del alto comisionado para la paz, 2017) y aunque somos conscientes que es una tarea larga y tardía, se debe empezar por adquirir ese compromiso y en el rol de docentes comenzar por transformar comportamientos, de modo que  construyamos paz a través de nuestras acciones.  

¿Cómo integrar a la comunidad educativa (Docentes, padres, cuidadores y estudiantes) en el fortalecimiento de acciones que contribuyan al desarrollo de ciudadanos de paz? En esta pregunta la docente entrevistada dio a conocer la forma como se integra a la comunidad educativa y las temáticas que se realizan desde la Institución, una de estas tiene que ver con el desarrollo de talleres para padres en los cuales se trabajan temas sobre la paz, de igual forma, es importante tener en cuenta que en el trabajo que se lleva a cabo con los niños se involucra a su núcleo familiar, por lo tanto, las actividades que se desarrollan llevan a la reflexión sobre el actuar de cada uno de los integrantes, sus obligaciones, sus errores y el compromiso que tienen con la sociedad frente a la formación de sus hijos, para esto, los padres de familia deben plantear acciones que permitan resolver los conflictos de la mejor manera y desde casa, de tal forma, que el colegio continúa con el refuerzo de estas acciones, también, los padres deben analizar situaciones en las que identifiquen la manera de contribuir a la paz desde su actuar y las transformaciones que deben hacer desde sus hogares para cumplir con el objetivo de formar ciudadanos de paz.

De otro lado, es importante tener en cuenta que la escuela es un lugar donde los niños deben aprender a compartir con los demás, trabajar en grupo, respetar a quienes los rodean, aceptar al otro y llevar a cabo una convivencia solidaria, de modo que se necesita de toda la comunidad educativa para tal fin, es por esto, que desde las diferentes áreas se debe trabajar en todos estos aspectos, como se mencionó anteriormente es un trabajo progresivo y constante, por lo tanto se necesita de todos los integrantes de la comunidad educativa,  (Docentes, padres, cuidadores y estudiantes). Por último, es importante mencionar que este trabajo se debe desarrollar a conciencia, generando un impacto especialmente en los padres ya que en ocasiones es muy complejo transformar sus ideologías y hacer que ellos se interesen por estos temas, ya que desafortunadamente muchos de ellos ven a la escuela como el único lugar donde deben formar a sus hijos e ignoran su responsabilidad y compromiso frente a los aportes que deben hacer con relación al carácter, la personalidad y el actuar de sus hijos en la sociedad, es por esto que la Institución se enfoca en la familia y su compromiso que tienen en la formación de ciudadanos de paz, en palabras de Arias “La tarea es amplia, se debe incorporar la paz como contenido formativo e ideal de convivencia en los escenarios educativos y sociales…” (Arias, 2017), de manera que, sea posible construir paz con la participación activa de todos los integrantes de la comunidad.

¿Cuáles metodologías se pueden desarrollar para el reconocimiento, la aceptación y el respeto por la población vulnerable como desplazados, inmigrantes, víctimas del conflicto armado o personas en situaciones de discapacidad desde la Institución Educativa? Para esta pregunta final la docente, se refiere a un aspecto que desafortunadamente se da en la Institución educativa y es que los niños tienden a ser hirientes por eso es sencillo que ellos discriminen a los demás por su procedencia, color de piel, situación económica, entre otras, esto hace que ellos se centren en grupos con ciertas características afines o que llamen su atención, generando acciones de aislamiento, por esto, es importante que exista el reconocimiento de sí mismos, que comprendan que no son perfectos y que cometen equivocaciones, que son sujetos con virtudes y errores, por lo tanto, no tienen potestad para juzgar a los demás, es importante que reconozcan que todos somos muy diferentes y esto es algo que merece todo el respeto. Para fortalecer este aspecto se desarrolla con los niños de la institución varias actividades relacionadas con el reconocimiento del grupo social, en el que se acepta y se reconoce la alteridad, los niños deben poner en práctica lo enseñado y entender el rol que cumplen en la sociedad y su compromiso con la construcción de la paz, deben entender que todos tienen diferentes estilos de vida, virtudes, formas de pensar y actuar, es decir cada quien tiene su propia identidad y es lo que los hace únicos, así que deben respetar esa esencia de cada ser. Finalmente, es importante mencionar que cuando los niños se reconocen a sí mismos, les es más fácil reconocer al otro, aceptarlo y respetarlo, dejando de lado imaginarios que llevan a la discriminación, como bien lo señala Arias en su texto se debe invitar a los niños a “No hacer daño, respetar los derechos, no agredir a los otros, regular las emociones, fortalecer el razonamiento moral, y desarrollar habilidades para tramitar de manera directa las diferencias y los conflictos” (Arias, 2017), de modo que sea posible construir para la paz desde la Institución educativa, garantizando la formación de sujetos respetuosos, empáticos y constructores de paz.

De acuerdo a lo anterior, es importante tener en cuenta que la construcción de la paz es un tema que se debe tomar con bastante seriedad, no se deben quedar en discursos, ni mucho menos en el papel, es necesario que la comunidad en general transforme sus imaginarios frente a este concepto y realice aportes que contribuyan al reconocimiento y respeto por el otro, indudablemente, la escuela cumple un rol fundamental en la transformación de conductas y formas de pensar, de ahí la necesidad que se apoye mucho más el trabajo que se realiza desde la Institución educativa  y que  sus integrantes se involucren de manera consciente y en realidad se comprometan en la formación de ciudadanos para la paz, se debe seguir manteniendo la fe y la esperanza de que es posible aprender a convivir solidariamente, generando empatía, reconciliación y el respeto por los derechos humanos, la multiculturalidad y la diversidad, de modo que se lleven a cabo acciones de respeto y tolerancia.

Finalmente, es importante mencionar que como seres humanos es necesario que reflexionemos sobre el deber que tenemos en el momento de llevar a cabo acciones de solidaridad, empatía,  justicia, equidad, respeto, tolerancia, etc. Esto con el fin de reconocer y respetar la diversidad, la  multiculturalidad y la pluralidad, de modo que sea posible hacer nuestros aportes que contribuyan a la construcción de paz y es que como bien lo define la Constitución Política de Colombia de 1991, artículo 22 “La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”, de manera que, como sujetos políticos libres, es nuestra obligación llevar a cabo prácticas que ayuden a forjar una paz duradera, no obstante y aunque es una frase desgastada con el paso de los años “La paz empieza en casa”. La paz inicia cuando tenemos paz en nosotros mismos, cuando somos capaces de aceptarnos y amarnos tal y como somos, cuando nos reconocemos como sujetos libres, únicos e irrepetibles, solo así, somos capaces de reconocer al otro, respetando su subjetividad, sus derechos, ideales, formas de ser y pensar, sus entornos, y demás aspectos que hacen parte de la esencia de su ser. 

REFERENCIAS

Arias, R. L. (2017). Elementos para pensar una educación para la paz integral y duradera en el contexto actual de Colombia. En: Ortega, P. (Ed.) Bitácora para la Catedra de la Paz. Formación de maestros y educadores para una Colombia en paz. Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.

Oficina del Alto Comisionado para la Paz. Acción CAPAZ. (2017). Qué es educar y formar para la paz y cómo hacerlo. Educación y Pedagogía para la Paz – Material para la práctica. Bogotá, PNUD, USAID, OIM, GIZ.